Sok pedagógus jelzi: az óvodákban és az iskolákban évről évre egyre több olyan gyerekkel találkozik, akik másképpen kapcsolódnak vagy játszanak, nehezebben alkalmazkodnak a szabályokhoz, esetleg nehézségeik vannak a figyelem megtartása, az impulzuskontroll, az érzelemszabályozás terén. Az érintett gyerekek egy jelentős részének nincsen szakszolgálat által megállapított kódja, de akár még egyéb diagnózisa sem. Mit jelent ez a hétköznapokban a köznevelés számára?